那既然这好像是第二次聊到我们的“F6”，展开来说一说其中的成员是挺有必要的……绝不是为了水字数啊，虽然我是镜水。（官方吐槽：冷笑话？有够尬的哈……）
双数的小队，我和李萤也在其中——只看这两点，或许你们就已经能嗅到几分不寻常的气息了。
炒cp的香气……
严格意义上，“F6”的正式组建，是要到初三时期的。之前谈到的“滚动制”，在升入初三的时候停止——有利于最后一年班级的稳定，这种说法我还是很认可的，说实在的，中考五班能取得老师们超预期的发挥，班里有一批初一、初二期间考进重点班，最后又“滚”出来的同学，他们的作用，不就等于“定海神针”吗？稳固整体水平的同时，还能领着中后段的同志再往前冲几波。
这么想，五班中考超预期，也没啥过多惊讶的。
我们“F6”的六人中，就有半数考进过重点班，而班上像是黄大娘、李萤、熊雪莹……我刚才提到的“一批人”，初二期间，尤其在下学期这个现象比较明显：有的是再次分数达标，可以进重点班，也有少数人第一次达标，但……
“我不进重点班。”
这种“滚动制”不是由学生随心所欲——只要成绩足够优秀，满足了重点班的分数条件，我想什么时候进就什么时候进。期中问我我不去，期末再达标我又有兴趣了。
成绩优秀是不假，可你把学校制度、重点班班主任（阿甘）的面子往哪搁？
不讲清楚，旁人眼里不就是新鲜的谈资吗？
阿甘会找“够资格但不进”的同学确认一遍，作为惩罚，后续即便你再考进重点班，你也彻底丧失了享受理论上“更优质的教学资源”的机会。
不去细想的话，这个条令还是挺公平的，但在对比老师、家长、学生，三方之后可以发现，学生无疑是被动、吃亏的一方。
这虽然比学校对早恋的处理要柔和得多——请双方家长到场，教务处也不对男女同学、两边家长一顿劈头盖脸的训斥，然后家长把气撒到孩子身上，勒令他们马上分手……
“你们两个最多只能有一个留在附中继续读书，另一个退学，你们自己考虑、商量一下，谁留谁走。”
好家伙，这是把路彻底堵死了：最普遍的情况就是互相指点，让对方退学，然后老师就会说：“这就是你们的感情？既然认清了真假，就到此为止吧。”处罚、记过也逃不掉；如果一方“大义凛然”，老师是不会立刻宣判结果，让家长批评孩子，意志不坚定的就会扭到第一种情况……而让家长更恼火的，是小情侣决定一起退学。
看似情深意重，但实际情况呢？父母气炸，校方是最无所谓的。这算什么？威胁？
就冷冰冰的利益而言，开两个早恋的、顶撞老师的学生，对学校有什么负面影响吗？99%的概率是没有——家长敢把这种事让记者知道？而就学校这边，中考、高考出成绩才是硬道理、真本事，你们俩的成绩能到年级一二？重点班都进不来，开除大概率还能拔高一点年级平均分，我何乐而不为？
所以压力完全在学生这一方，家长肯定向校方示弱，学生最弱。反驳的话语，局外人闲聊当然可以这么讲：“成人世界里，‘夫妻本是同林鸟，大难临头各自飞’的例子比早恋更多吧？”而且一些cp真不是“馋身子”、“下贱”的想法，说是“爱恋”，我觉得用“相互欣赏、倾慕”，加上一点懵懂好奇——会更恰当一些。
嘛，说这些没有指责任何一方不是的意图，校方秉持着“没有规矩，不成方圆”，在学生眼里大部分时间都以“恶人”的形象存在，所以连带着，一般的老师也在他们心目中没了好印象——起码不敢开诚布公地交心，哪怕是在校外。
而且我这段还有点跑题……聊回李萤等人当时不想去重点班的事。虽然我没法得知她们与阿甘交谈的具体内容，但按照阿甘的性格，基本操作我猜是这样的。
“再考虑一下，回去和家人汇报、商量一下，如果他们也同意你们的决定，我也不会再多说些什么了……”
一般想法都是“人往高处走，水往低处流”嘛，家长都希望孩子能受到更好的教育——老师的资历、教学水平在他们眼里就是最重要的。然后一经劝说，甚至半强制地“帮”孩子做决定，次日，同学还得找到重点班班主任，感觉像是“昨天我错了，请让我进重点班”……
但当时她们还是选择留在五班。
一方面是友谊，初中学业压力不大，加上年龄偏小，同学交心更为纯粹，所以……是的，真有因为朋友不能同去重点班（初二下学期是最后一次滚动了，更关键的是初三维稳了，等于是不可逆操作），于是就放弃这次机会。
是不是有刚才我说到的，早恋拆散的第三种情况的即视感？有那味儿了对吧……
当然，这种理由肯定只能班里小范围说一说，跟阿甘秃噜这？他不把你脑阔敲几个板栗我跟你姓好吧……
官方解释还是需要来一手的嘛，比如“不太适应重点班紧张的学习氛围和比平行班淡薄的人际关系”、“更喜欢原班级的老师”……第二个理由虽然不太好当着阿甘的面说出来，但有些人确实有这种情况，我就是其中之一。
阿甘是语文老师，无论教学经验、拓展知识的深度、广度，和带我们这第一届的肖大大肯定不能同等级比较——肖老大还是阿甘的徒弟呢。但我在肖大大手底下的成绩，就是要比在阿甘手下要好上一档。
看到这可能有人说句还算中性的话：“宁做鸡头不当凤尾。”可能肖老师的性格、教学方法……各方面就是对我的胃口，人多少总会带着主观标准；但另一部分人可能就会阴阳怪气了：“平行班嘛，懂的都懂，成绩不如重点班，你好在班里拿名次，说不定包揽语文班级第一，就有了骄傲的资本……”
要是其他课目，我还真没有充足的底气反驳你，但你要说语文？平行班的语文尖子生比重点班的差？
说这种话的人才是真正不懂语文这门神奇学科的人吧——没听过古时候的一句经典台词吗？
“文无第一，武无第二。”
阿甘自然也知道这个道理，家长支持，他也没招了，同意呗……
其实初二下学期的那次轮动，是我心最悬的一次。我是上学期回到五班，下学期的期中考试我发挥贼拉胯，而期中、期末考的成绩在轮动考评中的占比又偏大……
“以五班人的身份征战中考吗……想想还挺爽的。”
但期末考完，学期内四次考试汇总之后……
“李萤这次能进八班？”
的确，下学期她的成绩虽然没有很耀眼，但胜在稳定——班级第五的左右浮动，平均下来安插到年级排名中，也是年级前56（重点班只有56人）。
而我拉胯了一波，初三又固定了班级组成，岂不是……我有一年不能和她同班？
回想起来很羞耻对吧，但这就初中稚气未脱的单纯和美好。
李萤选择不进八班，好像当时还有一个还是两个，也是女生，因为类似的原因也选择不去阿甘麾下，最后我记得只有一个男生离开五班。
问我的心情？当然是激动的啊……虽然有人向我八卦：“李萤其实也有舍不得你的成分。”我将信将疑，最后还是打消了这层幻想。但暗自开心是不假的，高兴之余还有“怎么能有这种想法”的丝丝内疚。
而不得不说命运、缘——这种东西，虽然我是不信神佛的，但我又有些许的中二，所以回想过去的时候总有感慨：如果初二下的那次轮动……我们初三迅速形成、感情迅速升温的“F6”，就会残缺一部分了，也许就不会有后续暑假期间，我们的欢乐时光，更没有高中、大学年岁里的……
于我而言，李萤这次选择留在五班，以稍轻的压力，更年轻、更有相性的老师团队，还有更多的朋友，来迎接中考的挑战——同学、朋友的八卦之言，我只是当时一笑，心里并不留痕迹。我还没到那么自恋、自作多情的程度，但她处理此事的态度，让我又在“李萤”上贴了一个标签，这也在她某一天突然qq找我聊天，让我帮她出主意的时候，顺着这个标签的思路往下想，对她后续的人生多少是产生了影响的……虽然就在高三的这一年，尤其是高三这个漫长的暑假，我有不止一次怀疑：自己是不是二选一都给她指了一条错误的道路？为此还心里内疚了好一阵。
到了再后面……我才明白情况很复杂，不是简简单单一句两句能讲透彻的，所以……
在这里继续展开话题，那铺得太开了，这里突然收一收，绝不是吊你们胃口、断章狗啥的哦，你们就理解我能力有限、放飞自我容易跑丢吧。
so，我们初三五班的“F6”要陆续浮出水面了，这介绍的第三位……
如果按我为中心的关系层级综合考察的话，其实应该是并列第三。因为一个和我初三做……了大半年的同桌，而另一位是与我搭档语文课代表，两位又正好是cp——班里人眼里是cp，但F6内部其实明白情况，偶尔八卦的态度也是很随意，让两人一听就知道是无伤大雅的玩笑，这也是六人组在那段时期能够维稳的很重要的基础。
先说我当时的同桌，龚轫吧……
……
（官方吐槽：还说自己不是断章狗？！拿我刀来！）
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