不多久，他们已经读完了课文，秦枫也回到了讲台。环视四周，秦枫提问：“好了，同学们刚才也读过课文了，那位同学能回答我先前我提出的两个问题？”
话音刚落，就有学生举手了，而且数量还挺可观的。秦枫见状，欣然一笑，扫视了在举手的那些学生，最终挑选了上次把打架事件汇报给他的那名女生。
“好，秦雅，你想回答哪个问题？”
“我要回答的是第二个问题，课本上列举的少数民族有傣族、阿昌族、景颇族、德昂族和汉族。”
“恩，非常好！那你又是在哪里找到答案的呢，告诉我们。”
秦雅听闻我的追问，不慌不忙地用小指头指着她做的记号，回答道：“在第一自然段的第三行开始。”
“恩，回答正确！其他同学，挺清楚秦雅回答的答案了吗？”秦枫确认秦雅的答案并非碰巧答对后，视线投向班级的所有学生，询问道。
“听清楚了！”响亮而整齐的回答。
“好，那么写好答案的同学请马上做好笔记。”秦枫补充道，因为总会有那么一些学生是需要自己提醒的，他们的自觉意识有待提高。
由于是比较容易的内容，十几秒后，秦枫就立即进入下一个问题。
“第一个问题已经回答出来了，那接下来我们来解决第二个问题，这篇课文按照时间的顺序可以怎么概括？哪位同学来回答？”
秦枫笑容满面问道，到目前为止，课堂进行得出乎意料的顺利，秦枫的信心大增，以至于坐在后面听课的潘老师他也下意识忽略掉了，他感觉自己似乎摸索到了授课的窍门了。
静，寂静，一片沉默，与方才的积极热闹形成鲜明的对比，此刻没有一位学生响应秦枫这个问题，大部分低着头，似乎在思考着答案；还有的抬头把目光投到秦枫脸上，似乎想从他身上寻找出答案……
秦枫的热情如遭遇一盆凉水，瞬间冷透了。刚才还挂着笑意的脸庞逐渐开始僵硬，事情似乎突然朝向未知的方向发展了。
一秒，两秒，三秒……十秒流去了，状况仍在持续，秦枫平稳的心态也渐渐泛起波澜。勉强维持尴尬的笑容，秦枫为挽回这种不利局面，抱着侥幸的心理再次复问：“这篇课文按照时间的顺序可以怎么概括？”为打消他们的顾虑，秦枫给予安慰：“同学们不用怕回答错误，大胆说出你自己的答案，如果有什么不足或需要改进的地方，我们会一起帮你完善的。所以说，同学们可以畅所欲言。”
话毕，有小部分学生从书本转向秦枫，小嘴微启，似乎有些意动了，秦枫向他们投以希冀的眼神。但最终，在一阵无言中，仍旧没有鼓起勇气举起他们柔嫩的小手。面对扑闪扑闪的眼眸，似乎在传递自己能力不足的讯息以表歉意，秦枫由期望转为失落。
怎么办才好？现在究竟该做什么才能突破这种局面，太尴尬了！秦枫本身躁动的心此刻更为剧烈，不由得目光转到教室后面，潘老师正目不转睛看着他，这时秦枫终于意识到听课老师的存在，大脑混乱加剧，思维愈发变得迟钝。
抱着一线生机，秦枫打算强硬出动，“陈凯明同学，请你告诉我们你的答案！”秦枫挑选了积极回答问题的那个同学，同时，他也是搭档陈老师挑选的人才之一，秦枫把希望寄托在他身上。
陈凯明双目大睁，似乎自己被提问是不可思议的事，满脸的惊讶。但他还是缓慢地站起来，盯着书本，思考片刻，答道：“我认为是‘早晨’，还有……”
他只回答了一个答案后，开始吞吞吐吐，以至于走向沉思，站在座位一动不动，只有眨巴的眼睛在宣告着他正处于活动状态，脸上写满了困惑，眉目紧皱着。
一秒，两秒，三秒，……时间毫不留情地流逝着，十秒过去了，他除了双脚抖动一次外，仍然保持思考模式，冲不出难关。秦枫的耐心也已经到达了极限，他再也无法维持淡然态度了，就连表面上的。
“没事，先请坐。”秦枫让学生解除疑问状态，望着教室后面挂表显示剩余时间已不多，秦枫最终决定自己上阵，单枪匹马结束战斗！
“这个问题也的确比较难，所以很多同学回答不出也是情有可原的。那接下来老师就告诉你们正确的答案，同时，也希望下面的同学能够集中精神，认真听讲，做好相应的笔记。”
推辞连带提醒一番后，秦枫开始了自己的“个人秀”表演。
“其实刚才陈凯明同学说的‘早晨’和正确答案也是沾边的，只是在表述上需要改变一下。这篇课文，它的时间顺序分别为：上课前、上课时、下课后，共三部分。”
秦枫嘴巴一边吐出正确答案，一边在白板上把内容写下了，竖列排序，在三者前面画了个概括符号，并在前面注上“时间顺序”四个字。底下的学生们也拿起摆放在桌面上的笔开始把答案抄在书本的空白处。
“请同学们看到第三自然段，这里开头写了‘上课了’，这一自然段的内容也都是围绕课堂上同学们的表现，前面的两个自然段都是写在早晨，也就是上课之前同学们在回学校时看到的景物，后面写了下课了同学们一系列的课外活动，如跳孔雀舞、摔跤、做游戏等等。综合上述，这篇课文就是围绕三个时间段——上课前、上课时、下课后写的。”
秦枫双眼死死盯着第一节课时写在教本上的笔记，把它们复述出来，至于底下的学生，他没有余力关注他们的情况。秦枫现在只有一个念头：完整地完成一堂课！即使是自说自话，没有像在大学试讲时的那般游刃有余的与学生互动也没关系，至少，他不想以现在这番尴尬局面收场！
秦枫如今已抛开一切的束缚，全身贯注地讲解课文，就算先前预定提问的重点问题，秦枫也基本自己包揽，只有几次全班集体回答的容易问题。当然，秦枫在放飞自我的同时，还是有些许的理性，他讲到重点的知识点，会选择停顿，强调提醒学生做笔记，也就是过往那种传统的教学方法——老师讲，学生记。
在秦枫的高度爆发下，终于在下课铃声响起的那刻结束授课，尽管讲课时貌似有些语无伦次了。秦枫先行组织学生到走廊排队等候下去做操，然后小碎步跑到潘老师的所在地，怀着忐忑不已的心情，道：“对不起啊潘老师，我还是太紧张了，刚才都不知道自己在讲什么了。”
秦枫对自己的表现首先进行了检讨，承认自己不佳的表现，并对此深表歉意，当然，他也不是有什么小心思，只是对于自己这堂课的水平，确实不满意，而潘老师作为指导老师，难得抽出时间来进行指导，结果却给她一个不合格的课堂，实在是不应该的。
“没事的，刚开始大家都是这样的，你这次的表现已经算得上是不错了，虽然还有很多不足，不过你还年轻，有时间改正过来的。”潘老师并没有对秦枫不尽人意的表现而严厉地批评，而是以安慰为主鼓励秦枫，并在某一方面对秦枫给予了肯定。虽然秦枫无法判断潘老师的话是否只是顾及自己的颜面而没有直白说出，但他还是从潘老师的话语中感受到了温暖，尽管可能是虚幻的。
“你先带学生去做操吧，待会回办公室后我在和你说一些你上课的一些问题。”
“好的，我现在就带他们下去，您辛苦了，潘老师！”
“别这么说，我也没做什么。”
谈话结束，秦枫走到队伍的面前，他们已经按待不住了，浑身上下都在蠢蠢欲动，似乎想把刚才的压抑释放出来。
“好了，跟我下去！”一声令下，秦枫带领班级学生有序地下楼梯。
学生做操时，秦枫徘徊在之间进行监督，内心却飞到了其他地方去。他不由自主地回想起上节课的情况，自己的语言、提问方式、内容衔接、重点把握等等，一系列的授课技巧都存在极大的漏洞，更为直观的，同时也是让他印象最为深刻的是，整节课除了刚开始的几分钟表现良好外，其余时间感触最深的是压抑，他的课堂学生缺乏参与，没有良好的主动性，不配合他的节奏和进度，只是一味地如一尊尊惟妙惟肖的石像般，感觉不到生命的气息。
这种感觉，就好像上前线与敌军交战，将军事前制定好了战略计划，但在战争爆发时才发现，士兵们根本无法理解你所说的计划，因而无从遵从命令大战，其结果是，将军拿枪扛炮，孤身一人奋勇冲向敌军，士兵们在背后默默翘首以盼，毫无作为。
带着复杂的心情回到办公室，恰巧潘老师就坐在自己的位置上。她也察觉到我的气息，把目光从桌面上教本转向秦枫，“好了，我现在就和你说一下你课堂存在的一些问题吧。”
“恩恩，请说。”秦枫礼貌地回应，做出洗耳恭听的模样。对面的杨月，不知何时也凑到秦枫身旁，与秦枫一般，笔记本和笔一样不差。
潘老师拿着她的听课本，道“先说好的地方吧。你的导入用得不错，既简单又能反映出课文的内容，这点很好，继续保持下去。还有就是，从你讲课的内容上看，你应该是认真备课了，重点难点都涉及到了。”
秦枫和杨月在原地认真做着笔记，为省时间和跟上潘老师的思维，只把一些字词或短句记录下来，以便提醒自己。潘老师停顿片刻，因她怀孕身体不适，不适宜一次性说这么多。
“接下去就是你本次课堂所存在的问题。1.你提出问题的方式和时机不当。比如说，你在正式讲解课文时，对学生提出了两个大问题，这些都是可以帮助他们从总体上把握好文章，出发点是好的。但你并没有给他们足够的时间就行思考，你是让他们通过集体朗读课文的时间进行思考，你觉得这些小学生有能力做到一心二用吗？光是读准生字、读通顺句子就不容易了，他们哪里还顾得上考虑你提出的问题？这是你考虑不周到的地方，在这方面，我建议你让他们自由朗读，通过给予他们一定的自由，使他们有余力思考问题，当然了，读完课文后还有给几分钟时间思考。”
“也就是说，我应该给他们更多的时间思考问题，而不是一味地赶进度？”
“对，其实要上完一节课，很简单，噼里啪啦就结束了。但你要考虑到，学生是否能从这堂课中学到知识，你的教学目标是否已经达到了？课程的进度是次要的，最重要的是学生能够在你的课堂中有收获，不然你觉得写教案时让你们指定教学目标是干嘛的？”
“恩，我知道了。”秦枫转念一想，自己当时的确有点不正常了，从学生没能按自己的计划回答出问题开始，就毛躁起来，总想着这节课一定要上完这篇课文，却忽视了学生到底有没有听懂自己说的内容。想到这里，有一种找一个洞钻进去的冲动，身为一名师范生，居然连最基本的教学目标都遗忘了，实在是丢人！
“第2点，你提问的问题难度不适合。你那两个问题，其中一个是符合学生的水准的，他们即使没有通读全文，只要花些心思，还是很容易找到的，毕竟原文明明摆摆写有。但你第二个问题就不行了，你问的是一个通篇性的问题，刚升到三年级的学生，他们对课文结构的把握积累少，概括能力更是不用多说了，你让他们掌握文章结构的同时还有涉及到写作顺序的知识点，这些都是他们还没接触到的，当然没人敢回答。”
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